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如何建设良好的班风学风

如何建设良好的班风学风

 

 

部门 学生处

岗位 辅导员

姓名 李娜

 

 

二〇一六年三月

 

 

如何建设良好的班风学风

 

    摘要:如何使学生遵守纪律,热爱学习,这是学校教育的重点,也是摆在每一位教育工作者面前的一个难点。文章主要从工作方法、外部环境营造的角度,就如何构建和谐班级,树立良好学风提出一些看法。

关键词:和谐班风;良好学风;班级建设

 

 

Title(Times New Roman字,小二号,加粗)

Abstract: How causes the student to observe the discipline, deeply loves the study, this is the school edition key point, also is suspends in front of each educator's difficulty.Does the article mainly from the method of work, the external environment building angle, how construct the harmonious class and grade, the setting up good school tradition proposes some views.

Key words: Harmonious Ban Feng; Good school tradition; Class and grade construction

 

 

目    录

 

一、抓两头、带中间是培养良好班风、学风的关键 1

二、选拔和培养得力的班干部,树立他们的威信 1

(一)刘禹锡的坎坷一生..............................................2

(二)刘禹锡乐观豁达精神的体现......................................3

三、常抓不懈,不断提高学生的纪律自觉性 6

(一)坚定的政治信念................................................6

(二)“求异”的天性.................................................8

(三)“天与人交相胜”的哲学认知.....................................8

(四)成长环境的影响................................................9

(五)人际交往的影响...............................................10

(六)佛教的影响...................................................12

四、给学生树立榜样,发挥表率作用,潜移默化

五、树立学生榜样,同时兼顾全体六、用爱心去打动学生

七、用耐心去感化学生,用真诚换真诚

八、培养良好班风、学风要持之以恒

 

 

结   语 13

 

注 释 14

参考文献 15

 

 

如何建设良好的班风学风

 

班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风。班风、学风不仅是班级学生的整体风貌和风气,更是辅导员自身之风作用于学生的表现。树立良好的班风、学风,有助于弘扬正气,形成团结奋进和谐的氛围,能促进学生奋发向上,刻苦学习,以严格的要求培养自己,团结一致,共同塑造自己。

良好的班风学风不是短期内就能形成的,它是一项长期的任务。辅导员工作千头万绪,核心工作是想方设法调动一切积极因素带好自己的班级,教育学生成才,因此,良好班风学风的培养至关重要。

一、抓两头、带中间是培养良好班风、学风的关键

在时间上狠抓学期的开始和结束工作,稳定中间阶段。在学期开始,召开班干部会议,主要内容是:总结过去的工作,研究制订本学期的工作计划,交代工作方法,以提高班干部的素质。在学期行将结束时,由于事情比较多,容易造成混乱。这时,及时召开班会,引导同学们选择自己学习、复习的最佳方法。

良好班风的形成,需要全体同学共同参与、共同遵守、共同提高。而问题学生有时会给班级带来负面影响,因此,转化问题学生,对于形成良好的班风也起着至关重要的作用。问题学生的种类各色各样,但都有一个共同点,就是自制能力较差,经常违反纪律。这些学生尽管是少数,但管理不好,将会给班风学风的建设带来不小的负面影响。对待他们管理不要生硬,既要按照规章制度严格管理,又要以真诚的态度关心帮助他们。通常情况这些学生从老师那里得到的表扬和鼓励很少,所以他们的期待被关注心理特强烈。辅导员应当找机会和他们谈心交流,试着接近他们的生活世界和情感世界,了解他们学习中和生活中的困惑和看法,做他们的良师益友,辅导员要成为问题学生灵魂的雕塑师,要和他们促膝谈心,仔细观察他们的言行及对人、处事的态度,特别注意了解他们平时喜欢哪些活动,结交什么朋友,从而掌握他们的思想、情绪及心理特点,对症下药;要扬长避短,多加鼓励,树立他们的自信心,为他们创设成功的机会。班主任要正确看待和评价后进生,即要严肃地指出他们的缺点,同时也要看到他们身上的优点,从平常的事情中去发掘他们的闪光点,产生积极的情感体验。转化“后进生”是门较深的学问,对每个辅导员来说,都面临这一棘手问题,转化后进生需要注意的是:     1、保护他们的自尊心   问题学生一般有两个心理特点:一是自卑感比较严重。这是自尊心被扭曲了的一种变态心理;二是惰性较强,自控能力差。他们往往自由散漫,意志薄弱。要使他们向好的方向转化,首先要保护他们的自尊心.     2、对待问题学生的“闪光点”要及时给予表扬,加倍的爱护他们

对任何问题学生都要一分为二的看待他们。对他们身上的“闪光点”要以诚挚的情感,及时肯定,及时表扬,尊重他们的人格,这样才能找到转化他们的“突破口”,才能使他们对老师、同学产生信任感和亲切感。这时,你指出他身上的缺点,他才能接受。总之,要以攻“心”为上策,批评和简单的说教为下策。

二、选拔和培养得力的班干部,树立他们的威信

要把一个班集体建设成为一个积极向上、团结友爱的班集体,光靠辅导员一个人的力量是办不到的,必须要有一个坚强的领导核心,这个核心就是一批团结在辅导员周围的得力班干部。班干部是一个班集体的骨干和核心,是辅导员的得力助手,是班级工作顺利开展的保证。一个良好的班集体,必须有一批热心为集体服务,德、智、体全面发展的积极分子,由他们组成的核心,才能带动全班各项工作的开展。     1、建立严格的班委负责制,树立班委的威信

首先培养一批有上进心、有正义感的班委来影响带动全班同学,给他们权力,让他们敢管敢干。当然,选好、选对班干部,并不是件容易的事,一方面要考虑个人乐意干,有一定的能力,另一方面要使同学们信任,有号召力。通过让学生参与管理,增强主人翁责任感和班级凝聚力,产生强烈的自我完善的愿望和竞争意识,既锻炼了工作能力,增强了自信心,又促进了学生素质的全面发展,让每个学生树立“班兴我荣,班衰我耻”的自觉意识,把全班学生的积极性调动起来。班干部一经选择出来,就要放手使用和锻炼。

2、加强班委会的领导

班干部毕竟是学生,并不成熟,因而教师的领导是必要的。教师要给他们讲解干部的工作方式、方法,提高他们的工作能力,要让干部养成自觉反思自己工作的习惯,从中提炼工作成效,教师要加强对干部修养的培养,要信任他们,支持他们的工作,维护他们的威信;帮助他们分析工作中存在的问题,教给他们工作方法,使他们通过实际工作得到锻炼,增长才干,提高工作能力和水平。同时还要时常对他们进行教育,教育他们要努力提高自身素质,提高他们的实际工作能力。    3.树立班委会威信

班级管理的优劣,很大程度上取决于班委的工作效率,而工作效率的高低在很大程度上又有取决于班委的威信。首先要把学习搞好,在学习上起到模范带头作用。尽量避免和同学发生抵触现象。同学们佩服他们的成绩,佩服他们的人品。自然也就信服班干部的日常管理。使他们懂得只有以身作则,严于律己,才能获得同学的信任,要具有号召力。教育他们密切联系同学,平等待人,懂得只有和同学打成一片,才有资格代表同学,才能获得同学的拥戴。有了他们这支得力的管理队伍,辅导员的工作往往事半功倍,为形成良好的班风学风解决了根本问题。

4、激活竞争机制,培养学生的自我管理能力

良好班风学风的形成,必然有充满活力的激励机制。马卡连柯认为,“培养人就是培养他对前途的希望”。要鼓励学生全面发展,欣赏到自己的亮色,人人找到自信和希望。激励是激发学生的内在驱动力的有效途径。每个关键时期,都用不同的激励方式把学生的学习积极性调动起来,激发潜能,促使全体学生有一个较高目标而刻苦追求上进,自觉加压,敢于争先,使班级更加具有朝气蓬勃奋发向上的力量。

5、充分运用舆论力量,推动优良风气的形成

舆论是风气的向导,优良班风、学风的形成,离不开班级舆论力量的有力配合。一个班集体,如果好事无人夸,坏事无人敢于批评,要形成良好风气,只能是一句空话。 

三、常抓不懈,不断提高学生的纪律自觉性

1、加强纪律教育纪律是学习的保障,是完成班级各项目标的前提

只有具有良好的纪律才能使一个班级逐步成为一个良好的班级,因而在管理的各个环节、各个阶段都应该注意对纪律的教育。要认真宣讲学校、班级等各项纪律要求,要让学生知道纪律的重要性,要让遵守纪律成为学生的自觉要求,通过身边的人和事教育学生,要让他们体会到纪律与学习、生活等诸方面的关系与影响。

2.培养良好行为习惯

一个人的思想意识常常是通过行为习惯表现出来的。我们从他的习惯中常常可以看出他的思想境界,因而,教师应采取多种形式认真观察每个学生的行为表现,要善于从他们的一言一行中去体会他们内心深处的精神境界,从他们的表现中去捉摸他们的优劣之处,从而有方向,有目标,有意识的去教育他们,校正他们的不良意识及行为表现,养成良好的行为习惯。

四、给学生树立榜样,发挥表率作用,潜移默化

车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造成一种什么人,自己就该当是这种人”德高为师,身正为范,教师要为学生树立榜样,要学生做到的必须首先在自身体现出来。每个班主任的人格时时刻刻都在给学生树立榜样,从而影响着学生的行为。辅导员的表率作用,就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神,勇于克服困难的决心和毅力,逐渐地潜移默化地转移到学生身上。在班级工作中,要求学生做到的,自己首先做到。孔子曰:“其身正,不令则行,其身不正,虽令不从。”高尚的品格,是一种无形的感召力量,只有具备高尚品质,才会使学生感到可敬可信.愿意听从其教诲作为辅导员.应该给学生以表率作用.让学生信服,信赖,亲其师,才能信其道。教师是学生学习和生活的主导者,教师的一言一行都被学生看在眼里记在心里,学生往往会不由自主地去模仿教师的行为举止,教师的敬业、勤业、精业、乐业精神往往会对学生产生十分深远的影响。因此,作为教师要注意为人师表,要求学生做到的自己一定要首先做到。

五、树立学生榜样,同时兼顾全体    榜样的力量是无穷的,他可以影响一部分人,然后影响整个班级。首先,树立学习的榜样。要对学习勤奋、刻苦、认真的同学,及时地在班级进行表扬,其次,要树立卫生典型。以他们为榜样教育大家,能起到较好的作用。强化榜样的示范性:榜样具有强烈的示范性,代表了先进的事物及优良的表现,教师应抓住班级中的典型事例、典型人物进行宣讲,分析他们的优良表现以及良好效果,从而树立起奋斗的目标,鼓舞士气,激励学生成才的积极性。

六、用爱心去打动学生。

只有真心对待学生,才能达到师生间的相互信任,学生才会把老师当作知心朋友,敞开心扉,倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界,才能有的放矢地及时给以指导和帮助,使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生,在生活上也要对学生嘘寒问暖,特别是家境困难生。

七、用耐心去感化学生,用真诚换真诚

教师还必须有耐心,特别是对后进生的教育。因为后进生意志薄弱,自控力差,这就需要我们辅导员作耐心细致的工作。做有心人,为后进生的转化积极创造条件。既然是学生,我们就要允许他们在学习的过程中犯错误。学生是管理、教育的对象。他们是活生生的人,从而提高了教育管理的难度。对待学生,教师应做到友善,真诚相待,用心体会。作为老师,我们知道天赋、能力和技能不是平均分配的。即使目标是一致的,但一个人可以手到擒来的事,另一个人却困难重重。

八、培养良好班风、学风要持之以恒

优良风气的形成,需要一个较长时间的培植过程,而且不会一帆风顺。这是因为,一方面,好风气不但要有良好的思想基础,如正确的学习目的,高度的自觉性和责任感,科学的方法等。另一方面,还要有群众基础。个别人和几个人的好作风,还不是良好的班风、学风,一时一事表现出来的好作风,也还不是良好的班风、学风,而是一种苗头,只有成为班级大多数人的作风,成为一种传统习惯时,才成为优良的班风、学风。良好好风气的形成,总会有干扰,有对立面,这是思想斗争的反映,要克服干扰,需要时间和精力,所以培养优良班风必须持之以恒,不断努力。

 

结   语

优良的班风、学风是促进班级不断进步的动力,是一种潜移默化的教育力量,使班集体形成一种和谐、凝聚向上的班级人际关系,强烈的学习氛围。和谐的氛围能激励学生不断进取,健康地成长,使学生更加积极、轻松、热情地投入学习和生活中。班风、学风建设的好坏,直接影响教育、教学工作的正常进行。所以抓好班风、学风建设,建立起良好的班风、学风,是搞好教育、教学工作的基础。辅导员要耐心细致地抓好班风学风建设,使学生在良好班级氛围的熏陶下健康成长。

 

参考文献

[1]鞠红军,杜丽娟.高校班级学风建设的探索与实践[J].2006,(13)。

[2]刘彬.高职学生在学风建设中的新问题及其对策[J].2005,(12).

[3]李炜.关于大学生优良学风建设的思考[J].2006,(4).