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关于教书育人和师德建设问题

关于教书育人和师德建设问题

部门 学生处
岗位 辅导员
姓名 马真真


 二〇一六年三月


关于教书育人和师德建设问题

    摘要:教书育人是学校教育的核心工作,教师的天职就是教书育人。要做好教书育人工作,首先要有好的师德,应该做到敬业爱岗,忠诚于党的教育事业,以科教兴国为己任,把教育作为一项崇高的事业来追求。其次,应该做到言教身教,教书先育人,育人先育己,正人先正己。读书万卷也是有限的,做人要牢记基本的品质和作风。古语云:“学高为师,德高为范。”育人要寓于整个教学过程之中, 言教还须身教,为人师表,做人表率,这样才有威信。
关键词:师德建设;教书育人;言传身教

About teaching method and morality construction
Abstract: teaching is the center of school education,the teacher’s duty is teaching.In order to making the work very well,we shold do the two things as follow.the first thing is good virtueof teachers,we should do love hillock,loyal to the education career,and should for rejuvenating the education as a noble cause to pursue.The second thing is teaching by word and deed,teaching ourselves is the most important work for teaching students.After all,boos is limited,but the way of be a man is not limited.We should try our best to build the the virtue of teachers.
Key words: virtue of teachers,teaching,word and deed


目    录

一、师德的基本特征决定了加强师德建设的重要性 1
二、师德的作用决定了加强师德建设的必要性 1
 (一)师德对学生品德的定向作用......................................1
 (二)师德对学生智能的促进作用......................................2
 (三)师德对社会环境的改善促进作用..................................2
三、教书育人是加强师德建设的核心工作 2
 (一)教书育人是教师神圣的天职......................................2
 (二)教书育人是教师应尽的道德义务..................................2
 (三)教书育人是手段与目的的完美结合................................2
四、师德建设与教书育人的关系 3
五、加强师德建设突出教书育人 4
 (一)加大师德建设力度营造育人氛围..................................4
 (二)加强师德修养做人民满意的教师..................................4
六、突出“教书育人”的师德建设核心 5
结   语 6

注 释 7
参考文献 8


   关于教书育人和师德建设问题

   一、师德的基本特征决定了加强师德建设的重要性
   师德概括地说,是教师在从事教育工作中必须遵循的行为准则和规范,即教师的职业道德。它是在教师的“传道、授业、解惑”的活动中形成的,是在教育职业活动中调节人们之间的关系,判断教师教育行为是非、善恶的准则。教师职业道德具有鲜明的特点和特殊的社会作用,主要表现在以下几点:
  (一)教师的师德行为具有示范性
 孔子说:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。西汉杨雄说:“师者,人之模范也。”这些精辟的论断都说明了师德作用的重要性。教师不仅要传授给学生科学文化知识,同时还要给学生好思想、好作风、好品德。
  (二)教师的师德影响具有深广性
   在道德影响上,教师的职业道德要比其他职业道德影响更广泛、深远。[1]首先,教师的职业道德不仅深刻地作用于在校的学生的心灵、品质,而且通过学生影响学生的家庭与社会。其次,教师的职业道德不仅影响在校学习期间的学生,还能影响他走向社会后的生活道路,甚至于他的一生。
 
    二、师德的作用决定了加强师德建设的必要性
    教师职业道德的特殊性,决定了教师职业道德内容的丰富性和复杂性。它体现在教师生活的各个领域和教师行为的各个方面,对学校的教育活动乃至整个社会生活具有积极的作用。
  (一)师德对学生品德的定向作用
   学校的一切工作,归根结底是塑造人、教育人。教师的品德对学生的健康成长起着关键作用。教师职业道德本身,具有教育的功能。教师的品德对学生品德的形成起着示范作用,制约着学生品德的塑造。
  (二)师德对学生智能的促进作用
   教学过程是个错综复杂的心理活动过程,学生的心理状态对于智能发展关系极大,教师如能遵循师德要求,真正热爱、关心、尊重学生,就能提高学生的兴趣、增强学习信心、诱发学生的创造力。否则,就会挫伤学生的学习积极性,从而影响学生智慧与才能的增长。
  (三)师德对社会环境的改善促进作用
   教师职业道德不仅对学生道德品质产生不可估量的影响,而且对整个社会生活的发展具有巨大的改善与促进作用。教师在职业信念和职业良心的驱使下,把学生培养成建设社会主义的栋梁之才。当他们走向社会时,就会充分发挥自己的聪明才智,从而使强大的精神力量转化为巨大的物质力量,为社会创造巨大的物质与精神财富,促进社会生产力的发展,为社会的进步创造必要的条件。
 
   三、教书育人是加强师德建设的核心工作
  (一)教书育人是教师神圣的天职
   教书育人是教师实现人生价值的途径。[2]教师的人生价值只有在教书育人中才能得到实现。人生价值是人通过劳动创造活动,满足社会和他人需要的积极属性,是自我价值和社会价值的统一。自我价值是自我对自己本身的肯定关系,是自己通过劳动满足自身需要。社会价值是他人和社会对自己的肯定关系,是个体通过劳动满足他人和社会的需要。教师正是在教书育人的实践中才能体现自己的人生价值,一方面满足自己的物质和精神需要,另一方面为社会培养人才,更重要的是为社会培养创造性人才。
  (二)教书育人是教师应尽的道德义务
   教师是培养人才的“人才”,是社会培养的结果,教师的生存和发展离不开社会提供的条件,教师也应该为社会有所付出。能否自觉地履行教书育人的职责和义务,是衡量教师职业道德水平高低的重要标志。
  (三)教书育人是手段与目的完美结合
   何谓“教书”?教书指的是教师所从事的各项具体的教育、教学工作,主要是通过课堂教学形式向学生传授系统的科学文化知识。[3]教师要充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导地位。大学是以培养人才为基本目标,培养什么人至关重要。怎样“教书”?教师首先要具备渊博的知识和自身素质,其次是掌握、了解教育、教学的规律、方法。如果不具备素质、不懂“怎样教书”,其结果不言而喻。
   何谓“育人”?育人是指培养符合我国教育方针要求的合格人才。“育人为本”“德育为先”,是教师全部教书育人活动的灵魂。怎样“育人”?教师要以身作则,为人师表。身教是学生成长的阳光,教师的身教,具有较大的感染力和说服力,是教师教育学生的重要力量和手段。身教可以给学生提供一个活生生的榜样,使学生懂得应该怎样做,不应该怎样做,给学生留下深刻、难忘的印象。身教可以增强学生对教师所授知识的信念,加深学生对接受教育的感受,从而转化为他们的本领和技能。
  “教书”必须与“育人”相结合。教书是育人的基本手段,育人是教书的根本目的。如果仅有空头的育人目标,却不去探索、创造和优化实现这一目标的有效手段,那么全部教书育人活动就没有了载体,就失去了依托,当然也谈不上坚持教书育人的正确方向。只强调育人,而不认真教书,培养出来的有可能是“废品”。如果只教书不育人,培养出来的不仅是“残品”“次品”,而且甚至是“危险品”。因为一个没有正确的人生观、价值观和道德观的人,掌握的知识越多,对社会对他人的危害可能会越大。因此,每个教师在教书育人过程中,必须既重视育人,也不忽视教书,把二者有机地结合起来。教书与育人紧密结合、相辅相成,二者缺一不可。
 
    四、师德建设与教书育人的关系
    抓好师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证。是高校培养目标得以圆满完成的迫切需要。既是高校文明建设的主要内容又是思想政治工作的重要组成部分和最佳切入点。同时,也是教师高尚的职业道德准则和行为规范。一名教师只有保持高尚的职业道德,才能全心全意地为教育事业努力工作,才能产生极为强烈的自尊心和自豪感。只有忠诚教育事业,才能全面履行职业道德规范,教书育人。
  “教书育人”是教师的神圣职责,是从事教育活动中永无止境的追求。是教师职业道德的最高境界。教师只有达到这种境界,才会对教育事业产生无限的忠诚和无限的爱,而且把这种爱付诸教书育人的实践。才能取得最佳的育人效果。因此,教书育人也是师德建设的核心工作之一。高校的教育工作必须坚持“育人为本、师德为先”的教育理念。所以,“教书育人”工作成果也是检验师德建设成功与否的重要标志。
 
   五、加强师德建设突出教书育人
   作为一所高等院校,其办学目标就是要培养符合我国教育方针要求的社会主义现代化建设的合格人才,如何实现这一目标呢?
   (一)加大师德建设力度营造育人氛围
    必须建立一支庞大的具有高尚的职业道德和教书育人、为人师表的教师队伍。第一、在思想政治工作方面,始终以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,紧紧围绕全面加强教师思想道德建设和思想政治教育的目标要求,以开展“三育人”活动为中心,以爱党、爱国、爱校、爱岗、爱生为切入点,以提高教师思想政治素质,职业理想和职业道德水平为重点,增强育人意识,弘扬高尚师德,力行师德规范;强化师德教育,优化制度环境,营造育人氛围,构建宽松、民主、和谐和奋发向上的校园环境,不断提高师德水平。第二、进一步健全和完善师德建设的激励机制和评估、考核制度,推进和完善“评教”制度、教师岗前、岗中培训考核制度,积极发挥学术带头人作用,树立“名师典范”,推广育人典型,提高教师队伍的整体素质。第三、在物质待遇方面,根据学校实际情况,在制定政策时,对教师在职级晋升、出国进修、评奖评模等方面,实行真正的倾斜。[4]为教师的工作、学习、生活等方面创造最佳条件。以此造就一支忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的高校教职工队伍。
   (二)加强师德修养做人民满意的教师
    要做好一名让人民满意的教师,就要不断加强职业道德修养,提高自己的思想道德境界。教师职业道德修养的提高是一个自我教育、自我完善的过程。它包括提高职业道德认识、陶冶职业道德情感、坚定职业道德信念、锻炼职业道德意志、实践职业道德行为、养成职业道德习惯。
     1、坚持以育人为本,引导学生全面发展、健康成长。[5] 我们要树立育人为本、德育为先的思想,热情关爱全体学生,全面关心学生成长,尊重学生,公平公正对待学生,严格要求学生,因材施教,循循善诱,形成相互激励、教学相长的师生关系,促进学生全面发展;要坚持社会主义教育方向,全面贯彻党的教育方针,加强对学生的思想政治教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,把他们培养成德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人,要适应时代和社会发展的需要,更新教育观念,树立先进教育理念,自觉遵循教育规律,大力推进素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,开发学生智力,发展学生潜力,促进学生的全面发展。
    2、正确处理言教与身教的矛盾。 要认真把握三点:第一,言行一致,身体力行。凡是要求学生做到的,教师必须率先做到;凡是要求学生不做的,教师带头不做。第二,学为人师,行为世范。教师职业的特点就是时刻以师表形象感染学生,以人格来培养人格,以灵魂来塑造灵魂,这就决定了教师的言行要有很强的典范性,教师要用自己的人格魅力去影响、感染学生,使之逐步形成自觉的行为。
    3、不断提高师德水平,努力做人民满意的教师。[6] 要自觉加强师德修养,模范遵守职业道德规范,继承中华民族的优良师德传统,吸收反映时代特点的先进师德理念,学习先进模范人物,带头树立终身学习的观念,不断更新知识结构,深入钻研教学业务,努力掌握现代教育技能,探索教育教学规律,创造性地履行教书育人职责。通过刻苦学习和实践,不断提高自己的师德水平。
 
    六、突出“教书育人“的师德建设核心
    教师是人类灵魂的工程师,教书育人是教师的基本职责。教师要增强教书育人的责任感和以身立教的使命感,牢固树立“教学是中心,质量是根本”的思想。师德建设的核心是“教书育人”。 [7]教书育人不是一句空话,教师的教书育人工作主要围绕教学活动来展开,是通过严格遵守各个教学环节的规范要求来体现的。
    主讲教师在授课中应按照课程教学大纲的要求,认真组织教案,注重教学内容的整体优化,维持好课堂秩序,对教学质量负责;要以科学文化知识为载体,对学生进行爱国主义教育和理想信念教育,帮助学生明确学习目的,端正学习态度,调动学生的学习积极性和主动性;进行科学方法论教育,使学生领悟观察分析问题的方法,提高解决实际问题的能力;注重学生创新精神和实践能力的培养,努力提高学生的综合素质。
    教师在课程辅导中应广泛接触学生,努力提高答疑、辅导、讨论和习题课等教学环节的质量,同时要注意了解教和学两方面情况,批改作业要仔细认真,以对教学工作高度负责的精神影响学生,主动配合主讲教师共同做好教书育人工作。
    学生政治辅导员作为学生思想政治教育教师,要切实履行职责,深入学生第一线和学生公寓,全面了解学生的思想动态,指导学生处理好学习、成才、择业、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和问题,有的放矢、扎扎实实地做好学生思想政治工作。组织开展丰富多彩、健康向上的科技创新活动、社会实践活动和文化体育活动,活跃校园文化,提高学生素质。     

结   语
     教师的许多观点和看法,会潜移默化地影响和改变学生。我的人生信条是“正正直直做人,踏踏实实做事,真诚对待学生”。教师的职业任重而道远,我所做的还远远不够,在今后的教学工作中,我会更加努力进取,不断完善自己的业务水平与性格弱点,为学院的发展做出自己应有的贡献。

注 释
[1] 刘川生.社会主义荣辱观与师德建设[N].中国教育报,2006-5-30.
[2] 王峻岩等.树立社会主义荣辱观学习读本[M].北京:新华出版社,2006.
[3] 王兰英.教师职业道德[M].北京:高等教育出版社,2005.
[4] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见,2004.
[5] 邓小平选集(二、三)[M].北京:人民出版社,1993. 
[6] 中共中央.关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见.   冯刚.高校德育理念的创新与发展[J].学校党建与思想教育,2006,(2):8-11.   
[7] 郭彩琴.论教育国际背景下的“去道德化教育”[J].江海学刊,2006,(5):225-229.   责任编辑 张国强   

 

参考文献
[1] 刘川生.社会主义荣辱观与师德建设[N].中国教育报,2006-5-30.
[2] 王峻岩等.树立社会主义荣辱观学习读本[M].北京:新华出版社,2006.
[3] 王兰英.教师职业道德[M].北京:高等教育出版社,2005.
[4] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见,2004.
[5] 邓小平选集(二、三)[M].北京:人民出版社,1993. 
[6] 中共中央.关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见.   冯刚.高校德育理念的创新与发展[J].学校党建与思想教育,2006,(2):8-11.   
[7] 郭彩琴.论教育国际背景下的“去道德化教育”[J].江海学刊,2006,(5):225-229.   责任编辑 张国强