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以教书育人为核心加强师德建设

以教书育人为核心加强师德建设

部门    教务处
岗位    教学秘书
姓名    魏海威


    二〇一六年三月


以教书育人为核心加强师德建设



摘要:师德建设如何直接影响教师队伍的素质,关系到“培养什么样的人”和“由什么样的人来培养人”,关系到我院能否实现由自考院校到高职高专、由非学历教育到学历教育这一跨越式发展能否早日实现,关系到构建和谐校园能否尽早实现。本文就师德建设的基本内涵、突出“教书育人”的师德建设核心谈点粗浅认识,同时结合本学院师德建设的实践探讨师德建设的措施。
关键词:师德建设;教书育人;实践探讨

To strengthen the moral construction as the core teaching and educating
Abstract: Professional Ethics a direct impact on the quality of teachers is related to "cultivate the kind of person" and "by what kind of people to train people," related to hospital can be achieved by the Zikao institutions to college, by a non- academic education to academic education by leaps and bounds can be realized soon, whether related to building a harmonious campus as early as possible. In this paper, the basic connotation of moral construction, outstanding "teaching and educating," On the point of moral construction of shallow understanding of the core, combined with the Institute of Professional Ethics of the Practice of Professional Ethics of the measures.
Key words: Professional Ethics, Cultivation, Practice

目    录

一、明确师德建设的基本内涵    错误!未定义书签。
二、突出“教书育人”的师德建设核心    2
三、师德建设实践探讨    3
结   语    6




参考文献    7


以“教书育人”为核心加强师德建设

    学校发展,教师为本;教师素质,师德为本。师德建设如何直接影响教师队伍的素质,关系到能否实现“办让人民满意的高等教育”,关系到学校能否又好又快发展,关系到构建和谐校园能否尽早实现。教育部“关于进一步加强和改进师德建设的意见”(教师[2005]1号)明确提出“加强和改进师德建设要以热爱学生、教书育人为核心,强化师德教育,不断提高师德水平”。本文就师德建设的基本内涵、突出“教书育人”的师德建设核心谈点粗浅认识,同时结合本单位师德建设的实践探讨师德建设的措施。    一、明确师德建设的基本内涵    师德建设是党的思想政治工作的重要内容,是德育工作的重要组成部分,师德水平是学校精神文明程度的重要标志,高尚的师德是凝聚和激励全校师生团结一致,提高教学质量,促进学校发展的重要力量。   (一)教师要坚持正确的政治方向,拥护中国共产党的领导,拥护社会主义,热爱祖国,热爱人民,忠诚党的教育事业。要牢牢把握“培养什么人”、“怎样培养人”等关键问题,用正确的理论和观点对学生进行“树理想信念之魂、立民族精神之根”的教育,切实推进理想信念教育、爱国主义教育、民族精神教育、公民道德教育、生命教育、法制教育、科学与人文精神教育等。在教育、教学和国际交流过程中,要注重维护国家利益与国家形象,严格把握国际合作、交流的方向,正确把握学术研究与课堂教学的区别。要严格遵守宪法与法律,紧密结合国情、省情、民情进行教育教学,不得传播、散布损害国家主权、安全和社会公共利益的言论,不得传播宗教,不得传播低级庸俗文化,不得传播非法出版物,不得出现有失教师形象的言行举止。   (二)教师要树立以学生为本、以育人为本的教育理念,深入研究教育规律和大学生的成长规律。要充分了解、理解大学生的需求,切实为学生的成长成才服务,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生德、智、体、美等诸方面全面发展。要热爱学生,尊重学生的人格尊严,保护学生的合法权益,不得对学生实行辱骂、体罚和变相体罚或者其他有辱人格尊严的行为。   (三)教师要树立强烈的职业荣誉感、历史使命感和社会责任感,真正做到以言传道、以行垂范;要志存高远、爱岗敬业、乐于奉献,自觉履行教书育人的神圣职责,树立正确的价值观,反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义;要牢固树立育人为本、德育为先的思想,全面关心学生成长,热爱学生,尊重学生,因材施教,循循善诱,形成相互激励、教学相长的师生关系;要忠于职守,遵守各项规章制度,严格执行学校的教学计划,完成教育教学工作任务;要严谨治学,恪守诚信,增强学术道德感,增强自律意识,不得以任何手段抄袭、剽窃和侵占他人劳动成果;在考试、论文答辩、项目评审、评估考核、成果鉴定等工作中,不得有弄虚作假等违规、违纪、违法行为。   (四)教师要认真钻研专业知识,苦练教育教学的基本功,不断增强教书育人的能力。要及时了解学科发展、研究方面的新知识、新成果,不断优化知识结构,拓展知识面,做到博学业精;要积极投身教育教学改革,踊跃参与各种科研活动,全面推进课程教材改革;要进一步研究高等教育教学理论与大学生成长、成才规律,进一步探索、掌握先进的教育教学方法。辅导员尤其要掌握教育学、心理学、管理学、社会学、法律等方面知识,运用先进的管理理念和方法,提高教书育人的能力,增强教育的针对性和实效性。  二、突出“教书育人” 的师德建设核心    教师是人类灵魂的工程师,教书育人是教师的基本职责。教师要增强教书育人的责任感和以身立教的使命感,牢固树立“教学是中心,质量是根本”的思想。师德建设的核心是“教书育人”。教书育人不是一句空话,教师的教书育人工作主要围绕教学活动来展开,是通过严格遵守各个教学环节的规范要求来体现的。   (一)主讲教师在授课中应按照课程教学大纲的要求,认真组织教案,注重教学内容的整体优化,维持好课堂秩序,对教学质量负责;要以科学文化知识为载体,对学生进行爱国主义教育和理想信念教育,帮助学生明确学习目的,端正学习态度,调动学生的学习积极性和主动性;进行科学方法论教育,使学生领悟观察分析问题的方法,提高解决实际问题的能力;注重学生创新精神和实践能力的培养,努力提高学生的综合素质。   (二)教师在课程辅导中应广泛接触学生,努力提高答疑、辅导、讨论和习题课等教学环节的质量,同时要注意了解教和学两方面情况,批改作业要仔细认真,以对教学工作高度负责的精神影响学生,主动配合主讲教师共同做好教书育人工作。   (三)教师在实验课指导中应注重培
    养学生的科学态度和实验技能。结合实验教学对学生进行实事求是、勇于探索、团结合作、勤俭节约、爱护公物等方面的教育。   (四)教师在课程设计、毕业设计(论文)指导中应注重对学生综合能力的培养,创新意识、经济观念和科学方法等方面的教育。   (五)教师在各类实习(含社会实践、调查、公益劳动)指导中应以现场为基地,对学生进行艰苦创业精神和国情教育,增强学生的历史使命感和社会责任感;进行理论联系实际、走与工农相结合道路的教育,培养学生脚踏实地、乐于奉献的工作作风。   (六)辅导员作为学生思想政治教育教师,要切实履行职责,深入学生第一线和学生公寓,全面了解学生的思想动态,指导学生处理好学习、成才、择业、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和问题,有的放矢、扎扎实实地做好学生思想政治工作。组织开展丰富多彩、健康向上的科技创新活动、社会实践活动和文化体育活动,活跃校园文化,提高学生素质。    三、师德建设实践探讨   (一)师德建设重在教育。搞好师德建设,必须通过宣传教育使广大干部教师对师德建设的重要性、必要性、目标、内容等形成共识。认识提高的过程也就是师德水平提高的过程,是使广大教师受到教育的过程。我院把加强经常性的学习作为师德教育的必要措施,利用空余时间组织全体教职工学习,学习团委《关于开展“师德建设年”活动的通知》、学习《师德建设先进集体评选条件》和《师德标兵评选条件》,推动师德建设先进集体的创建,促进人人争做师德标兵。
   (二)师德建设融入教学过程。师德建设的核心是“教书育人”,主要围绕教学活动来展开,教师们在授课中能按照课程教学大纲的要求,认真组织教案,注重教学内容的整体优化,维持好课堂秩序,对教学质量负责;以科学文化知识为载体,对学生进行爱国主义教育和理想信念教育,帮助学生明确学习目的,端正学习态度,调动学生的学习积极性和主动性;进行科学方法论教育,使学生领悟观察分析问题的方法,提高解决实际问题的能力;注重学生创新精神和实践能力的培养,努力提高学生的综合素质;努力提高答疑、辅导、讨论和习题课等教学环节的质量,同时要注意了解教和学两方面情况,批改作业仔细认真,以对教学工作高度负责的精神影响学生,做好教书育人工作;实验课中能注重培养学生的科学态度和实验技能。结合实验教学对学生进行实事求是、勇于探索、团结合作、勤俭节约、爱护公物等方面的教育;课程设计、毕业设计(论文)指导教师
能注重对学生综合能力的培养,创新意识、经济观念和科学方法等方面的教育。
   (三)乐于奉献,热情指导大学生课外科技活动体现教师高尚品德。大学生课外科技活动是课堂教学的延伸,是对人才创新教育的重要途径,是教学环节的进一步丰富,大学生参加各种政府、学会组织的科技竞赛、评比活动取得的成绩是对学校人才培养和教学水平的检验。虽然指导大学生科技活动的教师往往得不到应有的表彰和荣誉,许多老师们在学院的支持和鼓励下还是踊跃参加,勇于奉献,克服种种困难,取得了可喜的成绩。
   (四)师德体现在潜心科研,促进教学水平不断提高之中。教学工作是教师的主要任务,但是,如果教师把自己的所有精力仅仅局限在教学本身,教学质量和教学效果也难以持续提高,积极开展和参与科研活动、社会服务活动能及时关注、了解、掌握本学科发展、研究方面的新知识、新成果,使教师不断优化知识结构,拓展知识面,提高业务水平,做到博学业精,进而促进教学质量、教学效果不断有新的提高。因此,积极参与科研、社会服务,提高教书育人能力,也是师德建设的重要内容。
   (五)积极投身教育教学改革。要适应高等教育由精英教育向大众教育的转变,就必须不断的探索教育理念的转变、人才培养模式的改进和教学方法、教学内容、教学手段的改革。我院对原有专业的人才培养方案和教学计划保持两年进行一次调整、修订,新上专业则在广泛调查社会需求的基础上确定培养方案、教学计划、课程设置,主动适应社会对人才知识、能力结构的需要。
   (六)严格教学管理,严谨治学,从严执教。学院通过严格执行学校的教学管理制度,使教师在教学过程中,行为有准则,工作有方向。制度的约束加上广大教师的不懈努力,已基本形成了严谨治学,从严执教的优良教风。    1.  严格教学管理。学院将师德及履行岗位责任与教师聘任、评优、晋升、考核、分配挂钩;加强对教师教学工作数量和质量的考核,实行教学考核一票否决制;聘请有经验的老教师担任教学督导员,坚持学
院领导及教学管理人员听课检查制度,深入开展教学情况检查,及时反馈学生在评教中我院任课教师综合得分情况以及存在的差距,以此为依据,对优秀的表扬,对较差的批评,引导和激励教师改进教学内容和方法,提高教学效果。
   2.  加强对新教师的培训。教师队伍建设要从源头抓起,为确保新到教师的上课质量,对新教师施行岗前培训制度、试讲制度、配备老教师做导师的制度,导师由教研室确定,学院明确导师五项职责,包括帮助和指导新教师完成教学教案的制定、每学期至少听结对新教师6节课、指导考试命题、阅卷等要求。   (七)鼓励教师积极深造,攻读更高学位。由于学校规模迅速扩大,师资严重不足,本科毕业的教师占多数,学科带头人不突出、学术骨干数量少、学术梯队结构不理想,难以适应建设高水平多科性大学的要求,除了继续引进高层次人才之外,攻读更高学位受到鼓励。“要想给学生一杯水自己要有一桶水”,教师们克服家庭、年龄、工作、经济等方面的困难,积极考研,攻读硕士、博士学位,丰富知识、锻炼科研能力、提高学历层次。2008年以来攻读硕士的有12人,多数已拿到硕士文凭。
   



结   语
    我院重视师德建设和对教师爱岗敬业精神的培养,取得显著效果,初步形成了严谨求实的良好教风,教书育人,为人师表,涌现出了许多先进人物。2008年以来,我院教师被表彰或者获得荣誉称号20余人次,其中河南省优秀共产党员1人,学校优秀教师2人,学校优秀共产党员2人,学校优秀教育工作者1人,河南大学生社会实践优秀指导教师4人次。 



参考文献
[1]冯栋梁.教书育人与师德建设.武汉:华中师范大学,1997.
[2]毛峡,丁玉宽.当代高校素质教育建设.教育报,2001,29(12A):23-27.
[3]王平:《闲暇教育学:理论建构与实践走向》,《教育评论》,2000年第2期。